Dzieci w spektrum autyzmu i z niepełnosprawnością intelektualną często wymagają szczególnego podejścia, zrozumienia i dopasowania przestrzeni oraz codziennych rytuałów. Jednym z najczęstszych wyzwań, z którym zgłaszają się do nas rodzice, jest silna reakcja dziecka na zmianę pomieszczenia w przedszkolu, szkole, innych miejscach.

Problem: Przechodzenie z sali do sali wywołuje krzyk, agresję i autoagresję

Dziecko może nie akceptować przechodzenia z jednego pomieszczenia do drugiego, nawet jeśli znajduje się w dobrze znanym i bezpiecznym przedszkolu terapeutycznym. Pojawiają się:

• głośny krzyk,
• agresja wobec nauczycieli i dzieci,
• autoagresja, np. uderzanie się, gryzienie, rzucanie się na podłogę.

❗ Dlaczego tak się dzieje?

Dziecko z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną:

• Może nie rozumieć celu zmiany pomieszczenia;
• Odczuwa dyskomfort związany z nagłą zmianą bodźców sensorycznych (np. oświetlenie, dźwięk, zapach);
• Może doświadczać nadmiernego przeciążenia sensorycznego;
• Nie odczytuje gestów i słów nauczycieli jako komunikatu o zmianie aktywności,
• Fizjologiczna reakcja stresowa. Każde przejście może aktywować układ limbiczny, skutkując nagłym wzrostem kortyzolu, adrenaliny i stanu alarmowego. Dziecko nie jest w stanie zareagować inaczej niż poprzez krzyk, ucieczkę, atak lub autoagresję,
• Brak przewidywalności i lęk przed nieznanym. Dziecko z autyzmem i często nie rozumie, dlaczego następuje zmiana pomieszczenia, dokąd idzie i co tam będzie się działo. Zmiana miejsca = utrata kontroli nad otoczeniem, co wywołuje przerażenie i opór.
• Trudności w planowaniu ruchu i koordynacji (dyspraksja). Przejście jako czynność ruchowa może być dla dziecka wyzwaniem. Zaburzenia propriocepcji i układu przedsionkowego powodują, że dziecko nie czuje bezpiecznie swojego ciała w przestrzeni.

???? Jak radzimy sobie z tym w Centrum Kolory?

W Centrum Kolory stosujemy sprawdzone strategie wsparcia emocjonalnego i adaptacyjnego.

✅ 1. Rytuały przejścia

Stosujemy indywidualne rytuały przejścia dostosowane do dziecka:

• Karty obrazkowe (PECS),
• Piosenki, melodje sygnalizujące koniec zajęć,
• Krótki masaż sensoryczny,
• Zapowiedzi słowne i gestowe.

✅ 2. Przejścia strukturalne i przewidywalne

• Zawsze ten sam nauczyciel wspomagający;
• Ta sama trasa przejścia;
• Wizualny plan dnia z wyraźnie zaznaczonym momentem zmiany pomieszczenia.

✅ 3. Indywidualny plan wsparcia emocjonalnego

Dla każdego dziecka tworzony jest plan regulacji:

• bezpieczne słowo-klucz,
• miejsce wyciszenia,
• techniki łagodzenia stresu: ściskanie poduszki sensorycznej, techniki oddechowe.

✅ 4. Współpraca z rodzicami

• Codzienne raporty z dnia,
• Regularne spotkania zespołu z rodzicami,
• Wspólne ustalanie strategii domowo-przedszkolnych.

✅ 5. Stymulacja sensoryczna dostosowana do profilu dziecka

• Profil SI dziecka określany jest na podstawie diagnozy terapeuty,
• Przejścia poprzedzane odpowiednią stymulacją: uciski, huśtanie, kołysanie, oddech.

???? Rodzicu, nie jesteś sam!

Jeśli Twoje dziecko z autyzmem i orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ma trudności z adaptacją w przedszkolu, skontaktuj się z nami. W Centrum Kolory:

• prowadzimy kompleksowe wsparcie,
• rozumiemy dzieci, które nie potrafią jeszcze opowiedzieć, co je boli,
• tworzymy bezpieczną przestrzeń do rozwoju i nauki.

???? Centrum Kolory — przedszkole terapeutyczne dla dzieci z autyzmem Warszawa

Sprawdź nasz plan dnia, kadrę i ofertę specjalistycznych zajęć:
 www.centrumkolory.pl
Umów się na konsultację adaptacyjną z naszym zespołem, zadzwoń 731 777 067

#dzieckozautyzmem #spektrumautyzmu #autyzmwarszawa

#przedszkoleterapeutyczne #przedszkoleautyzm #edukacjaterapeutyczna

#niepełnosprawnośćintelektualna #dzieckozautyzmem #wsparciedladzieci

#centrumkolory #przedszkolespecjalne #terapiadladzieci